老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于形容海伦凯勒的成语和海伦凯勒的特点四字词语的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享形容海伦凯勒的成语以及海伦凯勒的特点四字词语的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
一、海伦凯勒的精神四字成语
1.海伦凯勒这本书中的四字成语
不屈不挠
[释义]屈、挠：弯曲。不屈服。形容不畏***和困难；十分顽强；决不屈服。
[语出]《汉书·叙传下》：“乐昌笃实；不桡（挠）不离（屈）。”
[近义]坚韧不拔百折不挠视死如归
[用法]含褒义。一般作谓语、定语、状语。
[辨析]见“百折不挠”（35页）。
②在十分艰难的条件下；他仍然进行着~的斗争。
二、描写海伦凯勒的学习状态的成语写两个
1、描写海伦凯勒的学习状态的成语——全神贯注、目不转睛、专心致志、聚精会神。
2、【解释】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
3、【出处】叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”
4、【用法】用作褒义。一般作谓语、定语、状语。
5、【正音】神；不能读作“sén”。
三、联想到的成语或四字词语:如人物:海伦凯勒不屈不挠
1、谭千秋老师：忠于职守、舍己为人
2、蔺相如：宽容大度、深明大义、顾全大局
4、哈尔威：忠于职守、舍己为人、视死如归、临危不惧
5、乔依：乐于助人、知恩图报、心地善良
7、姥姥：心灵手巧、广结善缘、技艺精湛
10、王母娘娘：心狠手辣、不讲骨肉亲情
11、老牛：善解人意、忠心耿耿、知恩图报
12、安塞腰鼓：惊心动魄、气壮山河、奇伟磅礴
13、青海高原一株柳：坚韧不拔、顽强不屈、不屈不挠
14、草原：一碧千里、一望无际、翠 *** 流
16、郑成功（明朝人，民族英雄）：热爱祖国、英勇善战、忧国忧民、赤胆忠心
17、肖邦（波兰音乐家）：热爱祖国、忧国忧民、才华横溢
18、勃朗特三姐妹（英国女作家）：不屈不挠、矢志不渝、乐观向上
19、 *** （英国科学家，人称“宇宙之王”）：身残志坚、10、乐观向上、不屈不挠
20、巴金（中国著名作家， *** 作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》）：乐于奉献、关心下一代、珍惜时间
21、雨果：法国作家，“法兰西的 *** ”， *** 作有《悲惨世界》《巴黎 *** 院》
22、钱学森（“中国 *** 之父”）：热爱祖国、一心为国、精忠报国
四、海伦凯勒四字成语
1.海伦凯勒这本书中的四字成语
不屈不挠
[释义]屈、挠：弯曲。不屈服。形容不畏***和困难；十分顽强；决不屈服。
[语出]《汉书·叙传下》：“乐昌笃实；不桡（挠）不离（屈）。”
[近义]坚韧不拔百折不挠视死如归
[用法]含褒义。一般作谓语、定语、状语。
[辨析]见“百折不挠”（35页）。
②在十分艰难的条件下；他仍然进行着~的斗争。
穿壁引光、刺股读书、冬寒抱冰，夏热握火、钝学累功、顿学累功、攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、匡衡凿壁、临池学书、埋头苦干、磨砺自强、磨砻淬砺、驽马十驾、勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑、孙康映雪、铁面枪牙、卧薪尝胆、衔胆栖冰、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤席、引锥刺股、饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦自强不息聚萤积雪，聚萤映雪，绝甘分少，刻苦耐劳，刻苦钻研，口不绝吟，匡衡凿壁，临池学书，埋头苦干，磨砺自强，磨砻淬砺，驽马十驾，勤学苦练，深自砥砺，十年寒窗，十年磨剑，孙康映雪，铁面枪牙，穿壁引光，刺股读书，冬寒抱，钝学累功，顿学累功，攻苦食淡，攻苦食俭.。
海伦·凯勒》教学案例一、教材分析：文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神.通过推荐阅读其传记《假如给我三天光明》等，让 *** 了解到人活在世上都有其价值及意义，藉此关怀周遭身体残缺的人，透过海伦凯乐积极的人生观，去激励 *** 奋发向上.二、教学目标： 1、通过阅读与感悟，体会海伦不屈不挠的奋斗精神. 2、有感情地朗读课文.三、教学重点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神.四、教具准备：多媒体五、教学过程：一、***导入 19世纪，有这么一位伟大的女 *** ，世界为之震惊，她志存高远、坚韧不拔，用自己奋斗的一生告诉人们生命的价值、人生的意义，她就是---海伦·凯勒.我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（简短的导语进行了读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让 *** 读好这个名字，并在心里印下海伦·凯勒这个非常了不起的人物.这样设计把知识与技能、过程与 *** 、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加）二、整体感知，走近人物1、上节课我们已初读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界.同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格.下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，想想海伦给你怎样的印象？（ *** 自主读书，整体感悟人物）（教师的职责就在于让 *** 知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书.还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事.）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家.现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？ *** 交流.3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受.不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味.（既看重 *** 各自的独特体验，又紧贴文本、思想， *** 而集中，形散而神聚，对中心词的把握和谐有效.）4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子.三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线.谁来说，你找到的之一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵 *** 着知识的甘霖.她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子.她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血.（1）请齐读这段话.这段文字仅仅读一遍是不够的.大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来.（2）你发现了什么词？（根据 *** 回答，相继红色强调：不分昼夜 *** 拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会.指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话.（生齐读）你看到了什么画面？指生交流.（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界.（出示课文中的这段话，集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，教师创设情境.这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合 *** 想象与说写的更佳氛围.）（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔.（7）我们来交流一下你真诚的文字.（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话.3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止.我每天坚持着练习，练习，练习……（1）又有。
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