大家好，关于绵羊歌曲很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于绵羊歌词的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
本文目录
一、绵羊的歌曲歌词
1、雪花暴雨般进袭臂弯里融掉流入破蚀寻常安睡
2、从此冷嘲之间进退失据沉默去面对世界挥之不去围观过的正义的我不对如何不对
3、张开耳朵绵羊也有罪几百个传闻没实据让年岁似流水回应我不想开口的一句铺天盖顶可有时候消退发梢被你轻吻便怕飞去眉目流下快乐才流的泪曾经气馁曾情缘孤单跌进堡垒这样谈情让我顾虑为何未放胆豁出去惶恐过的软弱的我不对从来不对给宣判的绵羊太畏惧轻蔑了灵魂活下去但情爱似流水流过我高低间颠簸之旅相恋至今总算留下证据围观过的正义的怎么爱仍然说不对给宣判的谁来判有罪告诉绵羊错跟对让年岁似流水也许彼此间天生一对相恋至今总算无负一起过去相恋至今忽而回望不想失去
二、音乐教案我的小绵羊
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于 *** 理解并掌握 *** 的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的音乐教案我的小绵羊，欢迎大家分享。
教学目的： 1、指导 *** 用活泼、亲切的歌声来表现小绵羊的可爱形象，抒发对羊群、对家乡对劳动的热爱之情。
2、感受单音、同时发响的双音和三个音的不同音响效果；按要求进行节奏时值合练习，培养 *** 初步的音乐写作能力。
教学重点：学唱歌曲：我的小绵羊
教学难点：用活泼、亲切的歌声演唱
1、集体演唱曲谱。注意速度的变化。
教师范唱歌词，请 *** 跟着小声哼唱。
讨论：你认为怎样演唱这首歌曲更好？
1、教师在键盘上分别弹奏各音。
请 *** 说出教师弹奏的是哪一组？
讨论：单音、双音和三个音的有什么不同音响效果？
第2题的那几个音音群相近？结束句的音应该怎样？
3、讨论：两人为一小组，看那组编写的好
本节课重点抓住以听为主，强调音乐的情感体验，让孩子们通过聆听感受表现创编展开活动，引发孩子们对动物的'兴趣和关爱，让孩子们在“玩”中学，“乐”中创。使他们真正体会到他们才是音乐课的主人。
感受：感受歌曲活泼、优美的情绪，能初步演唱，激发孩子们对羊群、大自然及劳动的热爱之情。
表现：培养孩子们用肢体语言表现“剪羊毛”的乐趣，使其自然而然地体会掌握歌中速度标记“慢”与“快”。
创编：培养 *** 在发声练习中联系实际生活大胆创编，自编节奏， *** 表现。
创编歌词、掌握；对歌曲速度、情绪的把握。
多媒体课件，钢琴，头饰， *** 自制打击乐器等。
1.教师播放音乐，孩子们一边欣赏音乐一边 *** 摆动肢体步入课堂。
2.师：听了这段音乐，告诉大家你的脑海里浮现出怎样的画面？
（意图：通过听想比，激活孩子们的思维。）
森林里都住着许多的可爱的小动物，他们都在和羊老师学习唱歌，羊老师带来了一首发声曲。（多媒体播放）
3.师：还能怎样填词？（ *** 讨论、创编、展示）
（意图：以发声练习的编创歌词的突破口，让 *** 大胆 *** 创编，激发并培养了 *** 的创作能力。）
1.导入：森林学校放假了，羊老师准备带领同学们到她的家乡去作客，但老师出了个难题：谁能听音乐猜出羊老师的家乡在哪里？
（课件播放《我的小绵羊》）， *** 聆听。
师：大家听到了什么？“看”到什么？
（意图：培养孩子们用心来听，集中精神大胆想象，通过讨论，使 *** 充分感受大草原的广阔无垠。）
2.师：我们一起随着羊老师出发，跟她一起学学歌曲《我的小绵羊》。
（意图：在教学中，充分发挥歌曲的音响特点，指导 *** 在聆听中学习，通过音乐艺术实践，改变以“教师为中心”的传统教学模式，小组互相帮助，积极介导“自主、合作、探究”的学习模式，达到共同提高。）
4.师：我们学习了这首歌曲，请你们 *** 组合， *** 选择方式来表达你现在的感受。
5.选择碗、筷、茶杯盖、钥匙、易拉罐等，多媒体放映多种 *** 绵羊的画面，供 *** *** 选择来表演唱《我的小绵羊》。
师：今天我们和羊老师到草原作客，大家开心吗？对羊老师教我们的歌曲还满意吗？但羊老师还有些伤心，为什么？
（同时播放电视藏羚羊的状况，引发 *** 保护藏羚羊，培养 *** 关爱动物，保护自然的品德。）
1、迎合 *** “好奇“的特点，利用多媒体教学，给 *** 丰富直观的画面，一方面激起 *** 的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点。
2、根据 *** “好动“的特点，创设情景教学，让 *** 自主参与学习，不仅复习巩固所学内容，同时也启发了他们的想象力。
1、指导 *** 用活泼、亲切的歌声表现小绵羊的可爱形象，抒发对羊群、家乡以及对劳动的热爱之情。
2、通过音乐旋律和歌词的创编，培养 *** 的创造和想象能力。
3、认识上波音记号及在歌曲中的演唱 *** 。
1、歌曲演唱时的艺术处理，运用“听”、“比”、“唱”感受歌曲强弱，并运用不同的演唱 *** 有感情地演唱。
3、歌曲中音乐符号的认识和运用及烘托歌曲演唱时的气氛。
多媒体课件、录音机、磁带、曲谱卡片、头饰、打击乐器。
我们刚风欣赏各小组编创的歌词，并且听赏了他们的演唱，顿时在我们面前展现了一幅美丽的画卷，那么，教师也要带大家去一个更美丽的地方游玩，去观赏那儿秀丽的风景和聆听那儿美妙、动人的音乐。
2、多媒体画展示，引导 *** 感受歌曲欢快、活泼的气氛。
师：“同学们，你看到了什么？听到了什么？”
3、揭示课题：《我的小绵羊》，并听歌曲范唱。
师：问歌曲引子部分描绘了什么画面？请 *** 模仿小绵羊的叫声，听多媒体课件中 *** 的小绵羊叫声。
4、教师范唱歌曲，让 *** 听听这首歌曲中哪几句旋律反复出现，指出来并视唱。
单独请 *** 视唱后，全班跟琴唱，并指出旋律中的波音记号。
师：问：波音记号的外形像什么？它的表面意思是什么？
5、让 *** 随音乐唱歌词，再次听赏旋律。
师：“你感受到《我的小绵羊》和其它歌曲有什么不同吗？”引导 *** 发现问题，感受旋律特点。
8、指导 *** 有感情地演唱歌曲，听范唱音乐。
分组讨论用自己的表达方式来体现歌曲的情绪和内容，分为三组。之一组用表演唱形式，第二组用打击乐器伴奏，第三组用齐唱形式。
师：我们今天学习了《我的小绵羊》这首歌曲，同学们心中一定有不少的感受，请同学们选择自己喜爱的方式来表达自己内心的感受，可以画一幅画，写一首诗或写一段话，也许还有更好的方式来表达，下节课我们一同来分享。
在教学中注重培养 *** 的感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养 *** 用艺术的方式表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流能力，培养 *** 对知识的组合、运用、创新的能力，在引导 *** 学习过程中，自己也有很大收获。
1、变“被动”为“主动”。在教学中，教师应是与 *** 共同学习的学伙伴，和谐、平等、融洽的师生关系，可使 *** 变被动为主动学习，这样才会激发 *** 的创新能力。
2、重过程、重思维、重实践。在教学中 *** 踊跃发言讨论、评价、积极研究、思考，充分体现了 *** 自主审美、创造思维及合作交流能力，艺术实践能力。
3、增强 *** 创新的自信心。通过本课学习， *** 对知识运用、组合、创新充满了信心，增强了他们的艺术形象创造能力。
三、山羊绵羊都是羊原唱
对于生活在大都市的人们来说，这可真是个 J难题。大家对它们的区别只是有个大致的印象，但要细说起来还真有点难。绵羊和山羊在长相上就有很多不同之处，绵羊身上的毛有粗有细，呈现卷曲的形状，山羊身上的毛并不卷曲，由粗粗刚毛和绒毛组成。
文章到此结束，如果本次分享的绵羊歌曲和绵羊歌词的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
